Infâncias: contextos de ação, interação e participação

Autores

Martín Plascencia González (ed)
Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) - México
https://orcid.org/0000-0002-9882-9954
Maria Lidia Bueno Fernandes (ed)
Universidade de Brasília (UnB)
https://orcid.org/0000-0003-4878-3115
Mathusalam Pantevis Suárez (ed)
Universidad Surcolombiana (USCO) - Colombia
https://orcid.org/0000-0002-2468-7957
Facundo Corvalán (ed)
Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Argentina
https://orcid.org/0000-0002-8284-7277

Palavras-chave:

Infância, Infância - América Latina

Sinopse

Este livro recupera experiências de pesquisa com crianças na América Latina, traz contribuições metodológicas e análises teóricas contextualizadas à realidade latino-americana. Aborda processos de pesquisa com, para crianças e em torno de crianças. Quatro universidades latino-americanas apoiam esta produção editorial: Universidade Autônoma de Chiapas (México), Universidade de Brasília (Brasil), Universidade Surcolombiana (Colômbia) e Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional de Rosário (Argentina).

Capítulos

  • Investigaciones con y por las infancias en Latinoamérica
    Martín Plascencia González, Maria Lidia Bueno Fernandes, Mathusalam Pantevis Suárez, Facundo Corvalán
  • Pesquisa com e para infâncias na América Latina
    Martín Plascencia González, Maria Lidia Bueno Fernandes, Mathusalam Pantevis Suárez, Facundo Corvalán
  • I. Abordaje teórico-conceptual y metodológico para estudiar/investigar con las infancias
  • 1 En torno a la agencia infantil y juvenil: espacios, tensiones y paradojas en comunidades históricas indígenas mayas tsotsiles de Chiapas, México
    Lourdes de León Pasquel
  • 2 Uma margem no tempo: geografias de bebês, crianças e jovens em fronteiras brasileiras.
    Maria Lidia Bueno Fernandes, Jader Janer Moreira Lopes
  • 3 Estrategias metodológicas e infancias latinoamericanas. Educación, salud y cultura en mundos posibles
    Facundo Corvalán, Lucía Aranda, Jésica Morello
  • 4 Escutar as crianças: por um mundo onde mais humanos enunciem em muitas linguagens.
    Marisol Barenco de Mello, Márcia Menezes Concencio
  • II. Protagonismo, participación y resistencia
  • 5 Bibliotecas comunitarias y escolares: diálogos interculturales y protagonismo infantil
    Kathia Núñez Patiño, Martín Plascencia González
  • 6 De guambras a niños mendigo. Análisis dialógicos con Chuqui sobre la transformación del estatuto de los niños de la calle en Quito, Ecuador (2004-2019)
    Pablo Hoyos González, Daniel García Pérez, Harvey Sánchez Restrepo
  • 7 Territorios afrobrasileños e indígenas colombianos: resistencia y lucha por permanecer en el espacio-tiempo. Cronotopos infantiles otros
    Mathusalam Pantevis Suárez, Eliane Rodrigues de Castro
  • 8 Violencia, adultocentrismo y resistencias. De la migración centroamericana a la participación política de los NNA en la resistencia-rebelde zapatista.
    Angélica Rico Montoya
  • III. Experiencias en el territorio
  • 9 La experiencia educativa con infancias en los recorridos por el territorio
    María Helena Ramírez Cabanzo, Lorena Cardona Alarcón, Mathusalam Pantevis Suárez
  • 10 Mecanismos de estigmatización en la narrativa Gauchesca: infancia rural Argentina del siglo XIX
    Nicolás Marino Elder
  • IV. Legalidad e infacia
  • 11 El interés superior de la infancia y la adolescencia refugiada frente al modelo de atención institucionalizado: el caso de Chiapas y Tabasco, México.
    Ivonne Álvarez Gutiérrez
  • 12 Políticas de salud mental infanto-juvenil: modalidades de cuidados en el primer nivel de atención (Rosario, Argentina)
    Ana Cecilia Augsburger, Sandra Silvana Gerlero
  • 13 ‘Me lo dicen desde lejos… que soy hija de traficante’. El impacto de las políticas de drogas sobre niñas, niños y adolescentes con padres y madres privados de la libertad.
    Corina Giacomello
  • 14 Representaciones de la niñez y extranjería en la legislación y en la infraestructura: acceso a la protección internacional (los albergues de los sistemas DIF en Chiapas, México)
    Larisa Kosygina

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) - México

Doctor en Desarrollo, Aprendizaje y Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Profesor-investigador en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Chiapas (México).

Maria Lidia Bueno Fernandes, Universidade de Brasília (UnB)

Doutora em Geografia pela Universidade de São Paulo, Brasil. Professora do Departamento de
Métodos e Técnicas da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília.

 

Mathusalam Pantevis Suárez, Universidad Surcolombiana (USCO) - Colombia

Posdoctorado en Educación, Contextos Contemporáneos y Demandas Populares por la Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Doctor en Educación por la Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Docente de planta del Departamento de Psicopedagogía y de la Licenciatura en Ciencias Sociales, Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana (USCO) (Colombia). Investigador Junior (IJ) – Sistema Nacional Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) Minciencias (Colombia); investigador Grupo Yumatambo y Grupo Investigación en Prácticas Educativas y Sociales (IPES); co-investigador Grupo Kompetenz (Colombia); y colaborador extranjero del Grupo de Pesquisas e Estudos em Geografia da Infância (Grupegi) (Brasil).

Facundo Corvalán, Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Argentina

Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Psicólogo y profesor en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario, Universidad del Gran Rosario, Universidad Autónoma de Entre Ríos. Secretario de Relaciones Internacionales de la Facultad de Psicología (UNR). Director de Fundación Ábaco.

Lourdes de León Pasquel, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) - México

Profesora-investigadora del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), México. Doctora en Lingüística, Universidad de Sussex, Reino Unido. Especialidad: Antropología Lingüística.

Jader Janer Moreira Lopes, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense, Brasil. Professor do Departamento de Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil.

Lucía Aranda

Licenciada en Psicopedagogía (UGR). Integrante del Proyecto de Investigación y Desarrollo (PID): “Estrategias de configuración de problemáticas infantiles en escuelas primarias. Concepciones de infancia y modos de trabajo en docentes” (UGR). Ayudante de segunda en: Metodología de la Investigación I en la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía (UGR).

Jésica Morello

Licenciada en Psicopedagogía (UGR). Integrante del PID: “Estrategias de configuración de problemáticas infantiles en escuelas primarias. Concepciones de infancia y modos de trabajo en docentes” (UGR). Ayudante de segunda en: Psicología Educacional y Metodología de la Investigación I en la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía (UGR).

Marisol Barenco de Mello, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – PUCRJ,
professora do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (Brasil).

Márcia Menezes Concencio, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal Fluminense, professora aposentada dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro (Brasil).

 

Kathia Núñez Patiño, Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) - México

Doctora en Investigación Educativa por el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana. Profesora-investigadora en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Chiapas (México). 

 

Pablo Hoyos González, Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) - México

Doctor en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Barcelona. Profesor-investigador en el Departamento de Sociología de la Universidad Autónoma Metropolitana, Iztapalapa.

Daniel García Pérez, Universidad Europea de Madrid (UEM) - Espanha

Doctor en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesor-investigador en el Departamento de Psicología de la Universidad Europea de Madrid (España). 

Harvey Sánchez Restrepo, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) - México

Doctorante en el ISTAR, Instituto de Geografía, UNAM.

Eliane Rodrigues de Castro, Secretaria de Estado de Educação - Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ)

Candidata a Magister en Educación y especialista en Geografía y Gestión del Territorio por la Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Profesora de la Secretaría de Educación del Estado do Rio de Janeiro (Brasil).

Angélica Rico Montoya, Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos - México

Doctora en Investigación Educativa por la Universidad Veracruzana, México. Profesora-investigadora en la Maestría en Cambio Climático y Biodiversidad, del Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos, Ciudad de México. Investigadora colaboradora de la REIR, del Programa Infancia (UAM) y GT-CLACSO.

María Helena Ramírez Cabanzo, Fundación Universitaria del Área Andina (AREANDINA) - Colômbia

Doctora en Ciencias Pedagógicas de la Educación por el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC). La Habana, Cuba. Docente de planta en la Facultad de Educación, Fundación Universitaria del Área Andina (Colombia). Investigadora del grupo Kompetenz (Colombia). 

Lorena Cardona Alarcón, Fundación Universitaria del Área Andina (AREANDINA) - Colômbia

Magíster en Literatura por la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Docente en la Fundación Universitaria del Área Andina. Investigadora del grupo Kompetenz (Colombia).

Nicolás Marino Elder, Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Argentina

Psicólogo. Docente de la asignatura “Problemas Epistemológicos de la Psicología”. Especialista en Psicología clínica, institucional y comunitaria. Secretario de Extensión y vinculación. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Rosario. Argentina.

Ivonne Álvarez Gutiérrez, Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) - México

Doctora en Ciencias Sociales por el Colegio de Jalisco. Catedrática Conacyt adscrita al Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Autónoma de Chiapas. 

 

Ana Cecilia Augsburger, Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Argentina

Magíster en Salud Pública, Instituto de la Salud Juan Lazarte / Centro de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad Nacional de Rosario. Profesora-investigadora en la Facultad de Psicología y en la carrera de Investigación Científica (CIC – UNR) de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina).

Sandra Silvana Gerlero, Universidad Nacional de Rosario (UNR) - Argentina

Maestría en Salud Mental por la Universidad Nacional de Entre Ríos; Maestría en Salud Pública por el Instituto de la Salud Juan Lazarte, Centro de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad
Nacional de Rosario. Profesora-investigadora en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina).

 

Corina Giacomello, Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) - México

Doctora en Estudios Latinoamericanos por la Universidad Nacional Autónoma de México. Profesora-investigadora del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Autónoma de Chiapas.

Larisa Kosygina

Doctora en Estudios de Rusia y de Europa del Este por la Universidad de Birmingham, Reino Unido. Catedrática Conacyt adscrita al Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Autónoma de Chiapas (México). 

Downloads

Publicado

fevereiro 18, 2021

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Detalhes sobre essa publicação

ISBN-13 (15)

978-65-5846-020-6

Publication date (01)

2020