Capítulo 11 - Educação Inclusiva e desafios político-pedagógicos: a organização da escola contemporânea à luz da Teoria Crítica

Professor associado do Instituto de Educa-ção (IE/UFRRJ) e dos Programas de Pós-graduação em Educação, Con-textos Contemporâneos e Demandas Populares e em Educação Agrícola, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Líder do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (LEPEDI).

É professora do Atendimento Educacional Especializado do Instituto Federal Baiano, onde está vinculada institucionalmente ao Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE). Pedagoga e mestra em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc), da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Seus interesses em pesquisa concentram-se na área de educação e diversi-dade, com ênfase nas políticas públicas em educação inclusiva, organização do trabalho escolar, formação de professores, práticas curriculares e pro-cessos de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência.