Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania

Capítulos

• Prefácio
  Viviane Heberle
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.pref
• Apresentação
  Kleber Aparecido da Silva
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.apres
• PARTE 1 - A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS: POLÍTICAS, EXPERIÊNCIAS E IDENTIDADES
• CAPÍTULO 1 - Políticas linguísticas em educação: o lugar incerto da formação docente
  Egon de Oliveira Rangel
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c1
• CAPÍTULO 2 - A política linguística brasileira para as línguas estrangeiras: confrontando discursos e práticas estatais
  Elias Ribeiro da Silva
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c2
• CAPÍTULO 3 - Experiências, crenças e identidades de professores de línguas em formação inicial: um olhar a partir de narrativas orais e visuais
  Kleber Aparecido da Silva, Fabrízia Lúcia da Cosa
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c3
• CAPÍTULO 4 - Identidades de professores/as de inglês na mídia: tendências à homogeneização e possibilidades de contradiscursos
  Mariana R. Mastrella-de-Andrade, Ana Castello, Gabriel Nascimento
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c4
• CAPÍTULO 5 - O uso de relatos pessoais para abordar questões identitárias no ensino e aprendizagem de línguas
  Olena Kovalek
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c5
• CAPÍTULO 6 - O estágio supervisionado de língua inglesa à luz da Linguística Aplicada
  Domingos Sávio Pimentel Siqueira, Mônica Veloso Borges
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c6
• CAPÍTULO 7 - Aprendendo a ser professor de inglês: uma experiência em sala de aula da rede pública de ensino
  Marcia Letricia Gomes Barbosa
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c7
• CAPÍTULO 8 - O Projeto Ceclla e a criação de uma comunidade de prática: questões sobre a necessidade de melhor formação linguística e o despertar para o papel social e político do professor
  Daniella Corcioli Azevedo Rocha
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c8
• PARTE 2 - ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS: TECNOLOGIAS, AVALIAÇÃO E DIRETRIZES
• CAPÍTULO 9 - “Aprender sem fronteiras”: experiências de aprendizagem de alunos de língua inglesa
  Cristiane Manzan Perine
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c9
• CAPÍTULO 10 - Práticas avaliativas no ensino de língua estrangeira para crianças
  Myriam Crestian Cunha, Emília Gomes Barbosa
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c10
• CAPÍTULO 11 - O Ensino Médio Inovador como um dos programas que pavimentou a reforma do ensino médio: o estado do Tocantins em análise
  Neila Nunes de Souza
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c11
• CAPÍTULO 12 - Letramento e discurso: a divulgação de textos por representantes do povo Mundurukú (PA) e a representação social do índio no século XXI
  Cássia Alessandra Braga dos Santos, Natália Gouveia Moura
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.c12
• Posfacio
  Fernanda Liberali
  DOI: https://doi.org/10.26512/9786558461333.posf