Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania

Autores

Kleber Aparecido da Silva (ed)
Universidade de Brasília (UnB)
https://orcid.org/0000-0002-7815-7767

Palavras-chave:

Línguas estrangeiras - Estudo e ensino, Professores de línguas - Formação, Cidadania, Linguística aplicada

Sinopse

Aprender línguas, na atualidade, envolve engajamento social e discursivo em um mundo multimodal, multicultural e multimidiático. Essa situação acaba por demandar dos professores um engajamento crítico em seu contexto de atuação e na realidade circundante ainda maior. Assumir posturas críticas, cidadãs, engajadas faz-se, portanto, necessário. Nessa linha, esta obra realizou um mapeamento da área de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras/adicionais nos anos iniciais e finais do ensino fundamental I e II, focalizando questões de parametrizações, material didático, interação em sala de aula, avaliação e formação de professores, considerando centralmente uma preocupação com a criação de contextos informados, significativos e emancipatórios.

Capítulos

  • Prefácio
    Viviane Heberle
  • Apresentação
    Kleber Aparecido da Silva
  • PARTE 1 - A formação de professores de línguas: políticas, experiências e identidades
  • CAPÍTULO 1 - Políticas linguísticas em educação: o lugar incerto da formação docente
    Egon de Oliveira Rangel
  • CAPÍTULO 2 - A política linguística brasileira para as línguas estrangeiras: confrontando discursos e práticas estatais
    Elias Ribeiro da Silva
  • CAPÍTULO 3 - Experiências, crenças e identidades de professores de línguas em formação inicial: um olhar a partir de narrativas orais e visuais
    Kleber Aparecido da Silva, Fabrízia Lúcia da Cosa
  • CAPÍTULO 4 - Identidades de professores/as de inglês na mídia: tendências à homogeneização e possibilidades de contradiscursos
    Mariana R. Mastrella-de-Andrade, Ana Castello, Gabriel Nascimento
  • CAPÍTULO 5 - O uso de relatos pessoais para abordar questões identitárias no ensino e aprendizagem de línguas
    Olena Kovalek
  • CAPÍTULO 6 - O estágio supervisionado de língua inglesa à luz da Linguística Aplicada
    Domingos Sávio Pimentel Siqueira, Mônica Veloso Borges
  • CAPÍTULO 7 - Aprendendo a ser professor de inglês: uma experiência em sala de aula da rede pública de ensino
    Marcia Letricia Gomes Barbosa
  • CAPÍTULO 8 - O Projeto Ceclla e a criação de uma comunidade de prática: questões sobre a necessidade de melhor formação linguística e o despertar para o papel social e político do professor
    Daniella Corcioli Azevedo Rocha
  • PARTE 2 - Ensino e aprendizagem de línguas: tecnologias, avaliação e diretrizes
  • CAPÍTULO 9 - “Aprender sem fronteiras”: experiências de aprendizagem de alunos de língua inglesa
    Cristiane Manzan Perine
  • CAPÍTULO 10 - Práticas avaliativas no ensino de língua estrangeira para crianças
    Myriam Crestian Cunha, Emília Gomes Barbosa
  • CAPÍTULO 11 - O Ensino Médio Inovador como um dos programas que pavimentou a reforma do ensino médio: o estado do Tocantins em análise
    Neila Nunes de Souza
  • CAPÍTULO 12 - Letramento e discurso: a divulgação de textos por representantes do povo Mundurukú (PA) e a representação social do índio no século XXI
    Cássia Alessandra Braga dos Santos, Natália Gouveia Moura
  • Posfacio
    Fernanda Liberali

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

julho 28, 2022

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Detalhes sobre essa publicação

ISBN-13 (15)

978-65-5846-133-3

Publication date (01)

2022