Capítulo 1 - Percursos dialógicos no ensinar-aprender de uma professora e uma jovem estudante com Síndrome de Down

Silviane Barbato; Fabíola Souza de Ribeiro; Rossana Beraldo

doi:10.26512/plunb.630

Capítulo 1 - Percursos dialógicos no ensinar-aprender de uma professora e uma jovem estudante com Síndrome de Down

Autores

Silviane Barbato

Universidade de Brasília (UnB)

https://orcid.org/0000-0003-2829-3282

Fabíola Souza de Ribeiro

Rossana Beraldo

https://orcid.org/0000-0002-4867-2389

DOI: https://doi.org/10.26512/plunb.630.c5781

Sinopse

Biografia do Autor

Silviane Barbato, Universidade de Brasília (UnB)

Professora associada do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento (PED) do Instituto de Psicologia (IP) da Universidade de Brasília. Coordena o Laboratório de Pesquisa e Inovação Ágora-Psyché, responsável por plano de trabalho no Capes PrInt/UnB. É líder do Grupo de Pesquisa Pensamento e Cultura (GPPCult). Estuda convencionalização e dinâmicas dialógicas, e interpretações de si em processos de transição.

Rossana Beraldo

Tem pós-doutorado pelo PGPDS-UnB, com duplo doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano (UnB) e em Psicologia pela Università Degli Studi di Parma, Itália. Membro do Grupo de Pesquisa Pensamento e Cultura (GPPCult). Estuda a produção de significados na intersubjetividade e processos de convencionalização em práticas de ensino-aprendizagem em contextos digitais e analógicos.